Actiludis

“Era un señor tan optimista, tan optimista, que le dio un infarto y creyó que era una corazonada”.

Leido en: Halón Disparado

Nunca se había visto un asno en Kuichú, hasta el día en que un excéntrico, ávido de novedades, se hizo llevar uno por barco. Pero como no supo en qué utilizarlo, lo soltó en las montañas.

Un tigre, al ver a tan extraña criatura, lo tomó por una divinidad. Lo observó escondido en el bosque, hasta que se aventuró a abandonar la selva, manteniendo siempre una prudente distancia.

Un día el asno rebuznó largamente y el tigre echó a correr con miedo. Pero se volvió y pensó que, pese a todo, esa divinidad no debía de ser tan terrible. Ya acostumbrado al rebuzno del asno, se le fue acercando, pero sin arriesgarse más de la cuenta.

Cuando ya le tomó confianza, comenzó a tomarse algunas libertades, rozándolo, dándole algún empujón, molestándolo a cada momento, hasta que el asno, furioso, le propinó una patada. “Así que es esto lo que sabe hacer”, se dijo el tigre. Y saltando sobre el asno lo destrozó y devoró.

¡Pobre asno! Parecía poderoso por su tamaño, y temible por sus rebuznos. Si no hubiese mostrado todo su talento con la coz, el tigre feroz nunca se hubiera atrevido a atacarlo. Pero con su patada el asno firmó su sentencia de muerte.

Anónimo chino

Imagen: Wikimedia commons

Es conocida la íntima relación que existe entre la música y las matemáticas, aunque muchas personas creen que los diferentes conceptos y elementos de la música son producto de convenios o acuerdos que se establecen para poder entendernos a la hora de hacer música. Así pues,  José Morales García nos propone un ejercicio para 6º de primaria en el que se conectan ambas materias. Por un lado el concepto de compás y sus partes y por otro las fracciones y los porcentajes.

OBJETIVOS

- Observar la profunda relación que existe entre las matemáticas y la música. Entender el concepto de compás musical y pulso.
- Conocer el valor de diferentes figuras musicales.
- Comprender y aplicar el concepto de fracción como parte de un todo.
- Expresar fracciones en forma de porcentaje.
- Interpretar porcentajes.
- Resolver ejercicios de proporcionalidad directa mediante regla de tres.
- Representar gráficamente fracciones y tantos por ciento.

CONTENIDOS

- Concepto de compás musical y pulso.
- Figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea.
- El puntillo.
- Concepto de fracción como parte de un todo.
- Concepto de porcentaje.
- Expresión de fracciones en forma de porcentajes.
- Cálculo de porcentajes a partir de fracciones mediante reglas de tres.
- Representación gráfica de fracciones y tantos por ciento.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia lingüística: utilización de términos propios del lenguaje matemático y musical.
- Competencia matemática: calcular mediante regla de tres los porcentajes correspondientes a fracciones, aplicarlos para conocer la duración que debe tener un sonido representado por una figura musical en un compás y representarlo gráficamente.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: conocer la importancia que tienen las diferentes duraciones de los sonidos par realizar ditintos ritmos musicales.
- Competencia cultural y artística: percibir la dificultad que entraña la interpretación de manifestaciones musicales de todo tipo con ritmos complejos y rápidos en las que se utilizan sonidos de muy corta duración.
- Competencia para aprender a aprender: ser capaz de resolver por sí mismo qué parte de un compás cualquiera tiene que ocupar una determinada nota para poder interpretarla.

“En cuestiones de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da.”

Antonio Machado

Esta manualidad, además de sencilla para poder realizar a partir del 2º Ciclo de Primaria, es muy atractiva para los alumnos/as, ya que pueden decorar sus carpetas con las ilustraciones que más le gustan en dos o tres sesiones, dependiendo de la edad.

Al final del artículo he dejado varias imáges de carpetas realizadas por los alumnos/as que ilustran mejor este tipo de trabajo.

Material:

- Una carpeta de cartón (Preferiblemente sin solapas para los más pequeños).

- Cromos, postales, revistas,… para decorar.

- Cola de carpintero

- Forro de plástico transparente.

- Fixo.

Procedimiento:

- Quitamos la goma de carpeta y la guardamos para el final.

- Cubrimos toda la carpeta  con las imágenes que más nos gusten, usando  cola de carpintero aguada, y procurando que no se quede ningún espacio sin tapar. Varios consejos:

• Podemos usar imágenes grandes para fondo, superponiendo las más pequeñas sobre estas.

• Reservamos las que más nos gusten para pegarlas sobre las demás y que no se queden ocultas con otras que le superpongamos.
• Empezamos por los bordes, dejando un trozo para doblar y pegar por la parte interna, así quedarán los límites de la carpeta mejor acabados.

• Podemos recortar las imágenes y pegarlas inclinadas, con lo cual el efecto es más llamativo que si las ponemos todas en orden.

- Una vez recubierta completamente, la forramos con el plástico transparente, de una sola pieza y sujetamos bien con fixo por la parte interna.

- Buscamos las zonas por donde entraba la goma elástica y las agujereamos con un lápiz u objeto puntiagudo.

- Ponemos la goma elástica y ya hemos acabado el trabajo

TRABAJOS ACABADOS

“La diferencia entre el hombre tonto y el inteligente no consiste en hacer o no hacer tonterías. Todo hombre las hace. La diferencia está en no enterarse o en enterarse de ellas”.

Gregorio Marañón

Página oficial de Forges

Autor desconocido

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Fuente: autor desconocido